2019下半年湖南教师资格证面试结构化时政热点一本通(2)

2019年下半年湖南教师资格证面试结构化时政热点一本通(2)

　　三、教育部办公厅印发《关于严禁有害APP进入中小学校园的通知》

　　(一)学习指导

　　了解该文件颁布的背景、意义，明确教育部提出治理该问题的相关举措。

　　(二)考点提示

　　1.在互联网盛行的当下，有些商家为了利益，将一些不健康的内容渗入学生学习的APP中，你怎么看?

　　2.有学生为了玩游戏或者打赏主播，动则上万的花钱，你怎么看?如何治理?

　　注意：在治理这个方面可以从政府相关部门、企业责任、教育主管部门、学校家庭等角度展开阐述。

　　(三)学习内容

　　2019年1月3日电，近期，一些含有色情暴力、网络游戏、商业广告及违背教育教学规律等内容的APP进入部分中小学校园，影响学生身心健康和正常学习，引发社会各界高度关注。教育部办公厅近日印发《关于严禁有害APP进入中小学校园的通知》，要求各地采取有效措施，坚决防止有害APP进入中小学校园。

　　教育部提出了如下要求：

　　一、立即开展全面排查。地方各级教育行政部门和中小学校要结合国务院教育督导委员会办公室重大事项督办通知要求认真排查，凡发现包含色情暴力、网络游戏、商业广告等内容及链接，或利用抄作业、搞题海、公布成绩排名等应试教育手段增加学生课业负担的APP，要立即停止使用，退订相关业务，卸载APP，取消关注有关微信公众号，坚决杜绝有害APP侵蚀校园。要将涉嫌违法违规的APP、微信公众号报告当地网络信息管理和公安部门查处。要采用多种方式提醒家长慎重安装使用面向中小学生的APP。

　　二、严格审查进入校园的学习类APP。各地要建立学习类APP进校园备案审查制度，按照“凡进必审”“谁选用谁负责”“谁主管谁负责”的原则建立“双审查”责任制，学校首先要把好选用关，严格审查APP的内容及链接、应用功能等，并报上级教育主管部门备案审查同意。要把教育行政部门和学校组织使用的学习类APP纳入统一管理，未经学校和教育行政部门审查同意，教师不得随意向学生推荐使用任何APP。要确保进入校园的学习类APP内容在思想性、科学性和适宜性等方面符合党的教育方针和立德树人要求，体现素质教育导向。要以“有效服务教育教学、不增加教师工作和学生课业负担”为原则，合理选用APP，严格控制数量，防止影响正常教育教学。进入校园的学习类APP不得向学生收费或由学生支付相关费用。要保障学生信息和数据安全，防止泄露学生隐私。

　　三、加强学习类APP日常监管。各地教育行政部门和中小学校要建立健全日常监管制度，明确监管责任和办法，切实保障进入校园的APP安全健康、科学适宜。要定期检查、掌握APP内容变动和更新情况，发现有害信息要及时处置。学校和教师不得利用APP发布学生成绩、排名等信息。对违规使用、疏于管理并造成不良影响的教育行政部门、学校和教师要严肃问责。

　　四、探索学习类APP管理使用的长效机制。各级教育行政部门要会同有关部门加强研究，进一步完善学习类APP内容要求、审查标准和监管办法等，及时总结推广成功经验，逐步建立学习类APP使用管理的长效机制，推进“互联网+教育”，发挥好现代信息技术促进基础教育教学改革的有益作用。

　　四、2019年教师队伍建设

　　(一)学习指导

　　有关教师队伍建设是近年来媒体高曝光率的一个问题，也是党和国家特别重视的问题，我们要时刻关注媒体上报道出来的有关师德师风的问题，特别是中小学领域的。《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》是党中央、国务院颁布的有关加强教师队伍建设、改革的纲领性文件，其重要性不言而喻。通过学习和理解《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》文件，有助于提升教师的理论高度和思想高度。

　　(二)考点提示

　　有关师德的题目是考试的重点，考查角度丰富，且多为侧面提问。比如：你想做一个什么样的老师?你认为什么样的老师是好老师?等等。

　　这些题目在回答的时候，要结合师德的内容展开，但又不限于这一方面。教师除了“德”还有“技”，两方面结合，才算完美。此外，关于师德的直接问题，我们可以从现象、原因、对策、总结等几个步骤展开阐述。

　　(三)学习内容

　　把握《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》“五个度”

　　1.从讲政治的高度加强新时代师德师风建设。党的十八大以来，习近平总书记在关于教育工作的系列重要讲话中，把师德师风建设作为提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务，先后用“大先生”“筑梦人”“系扣人”“引路人”等表现力极强的称谓表达对广大教师的殷切期望，并提出“四有好老师”(有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心)“四个引路人”(做学生锤炼品格的引路人;做学生学习知识的引路人;做学生创新思维的引路人;做学生奉献祖国的引路人。)“四个相统一”(坚持教书和育人相统一;坚持言传和身教相统一;坚持潜心问道和关注社会相统一;坚持学术自由和学术规范相统一)等师德建设标准和要求，将教师队伍建设特别是师德师风建设提到了一个前所未有的战略高度。

　　2.从明形势的角度加强新时代师德师风建设。教育发展，教师为本;教师素养，师德为先。师德是教师职业的灵魂，是一个地区教育发展环境的风向标，是当前教师队伍建设的首要任务。范跑跑事件、幼师虐童案、教师体罚学生等与教育相关的重大舆情热点频频曝光于网络，师德师风问题一次又一次被推上风口浪尖，成为人们关注的一个“热点”。可以说，教师队伍的道德素质和精神风貌，直接关系到教育的形象和学生的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。

　　3.从强修养的维度加强新时代师德师风建设。“师者，人之模范也”。教师不但要教授知识，而且要塑造人格，既要精于“授业”“解惑”，更要“明道”“信道”“传道”。立师德是教师的终生之责。要自觉加强师德修养，将外在规范要求内化为道德观念和自觉行动，以德立身、以德立学、以德施教，彰显新时代的师德风采。要坚定信念，锻造师德之魂。教师承担着最庄严、最神圣的教书育人的使命，要明白“为了谁、依靠谁、我是谁”，要清楚“我从哪里来，要到哪里去”，以远大的理想和坚定的信念作为人生的坐标，树立正确的价值取向和政治方向。

　　4.从建制度的深度加强新时代师德师风建设。良好的师德师风是在长期的教育实践中锤炼而成的，要把师德师风建设作为一项事关全局的大事，把制度建设贯穿始终。

　　5.从扛责任的力度加强新时代师德师风建设。教育是一种责任，教师责无旁贷。唯有责任与爱同行才能称之为师，责任与爱永远是师德之魂。马卡连柯说过:“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”

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